Num Curso de Educação e Formação

Sabem o que são CEF’s?

Eu também não sabia, até a minha amiga Olívia me telefonar, a saber se estava interessada em ir “dar umas aulas” numa Escola Profissional em Lisboa, num Curso de Acompanhantes de Crianças.

Como gosto de desafios, e apesar de a minha situação de reformada não deixar de ser interessante, permitindo-me fazer uma série de actividades que por falta de tempo, organização, ou cansaço extremo nunca tinha conseguido fazer, aceitei. Seguindo os trâmites normais, fui a uma entrevista, entreguei o currículo. Explicaram-me o que era um CEF de Acompanhante de crianças: “Curso de Educação e Formação, que visa dar uma dupla certificação a alunos em grave risco de exclusão escolar. Esses cursos, para além da equivalência ao 9º ano de escolaridade, dão também um certificado profissional”.

Ao ver o Programa da minha disciplina, não achei nada de transcendente..., pedi uma semana para me organizar. Dos módulos, verifiquei que o que me sentia menos à vontade seria o que dizia respeito ao Trabalho de Amas, área onde nunca tinha investido. Pedi ajuda à colega Marta Bettencourt, que tinha trabalhado na implementação de creches familiares e na supervisão de Amas. Com ela fui ao Centro Infantil de A-da-Beja, onde me disponibilizaram uma série de material.

Comecei a trabalhar. Transcrevi o programa em palavras acessíveis para os alunos, fiz fotocópias para cada um deles, comecei a organizar um dossier com algum material, esboço de uma pequena biblioteca de turma (pensava eu!).

No dia 2 de Outubro de 2006, lá fui eu.

Comecei na turma AC2. Um curso de dois anos, o que na minha cabeça se traduziu logo em que todos os alunos tinham pelo menos a frequência do 7º ano de escolaridade. Mais tarde percebi que a grande maioria tinha apenas o 6º Ano. (muitos sem aproveitamento).

As idades iam dos quinze aos dezassete anos.

Estava à espera que tivessem algumas dificuldades escolares, mas confesso que não estava preparada psicologicamente para os comportamentos que encontrei. Quando cheguei a casa, ainda em estado de choque, tive necessidade de descrever esse dia. São alguns excertos dessa escrita, que vou transcrever aqui:

“Por volta das 13.15 estava à porta da escola. Deram-me indicações sobre o Livro de Ponto e a sala de aula:

- Está aqui o Livro de Sumários, tem de fazer um sumário por cada tempo de aula, e não pode usar aspas mesmo que o assunto seja o mesmo. Esta é a chave da sala 3. Depois da aula vem cá deixar a chave e o livro. Não se esqueça de fechar a porta. A sala é lá em cima no 1º andar.

Subi. No cimo da escada comecei a ter algumas dificuldades devido ao congestionamento de alunos. Quando estava a tentar abrir a porta começaram a gritar: - É a nova S’tora, ó S’tora vem dar o quê?

Lá consegui entrar e vi uma sala pequena, uma mesa para mim, cadeiras das de braços com plataforma para escrever. Foram entrando às pinguinhas, umas ignoravam-me, outras paravam ao pé de mim a olhar como se eu fosse um extra terrestre e não diziam nada, e outras aos gritos queriam saber o que eu vinha dar. Lá as mandei sentar dizendo que quando estivessem arrumadas iríamos conversar. O único rapaz do grupo entrou com um ar sonolento arrastando-se até uma cadeira.

- Boa tarde, sou a Ana Oliveira e vou ser a vossa professora de “Acompanhamento de crianças”…

Uma lá de trás berrava – Também posso dizer o meu nome, outra punha as mãos na garganta e com voz dramática gritava: - Posso ir beber água porque a minha garganta está a arranhar muito? Ai, ai. Outra lá da última fila também queria muito ir beber água porque tinha a garganta seca.

- Calma, vamos lá acalmar para podermos conversar…

- Ó S’tora hoje é apresentação?

- Posso dizer o meu nome?

- Depois de dizermos o nome podemos bazar?

- Vamos ter livro?

- Calma, vamos lá acalmar para podermos conversar, fala um de cada vez.

- Posso ir beber água porque a minha garganta está a arranhar muito? Ai, ai...

-  Não, não podes. Espera um bocado.

- Ai que ela me quer matar logo na 1ª aula.

Calei-me. Folhei os meus papéis e elas lá acalmaram um bocado. (digo elas porque o rapaz continuava sonolento, de cara para baixo tapada por umas longas melenas.)

- Bem agora que já acalmaram vou continuar. Sou educadora de infância e comecei a trabalhar já há muito tempo (- está-se a ver! – ouvi dizer lá de trás). Comecei num Jardim de Infância em Carcavelos, um colégio particular. Estive lá um ano, e no fim desse ano resolvi abrir uma creche com uma colega.

- Então ganhou bué da dinheiro?

- Não, nesse ano não ganhei nada, porque eu tinha pedido um empréstimo ao banco…

- O que é um empréstimo?- perguntou uma.

- Ó parva é o que se pede para comprar casa, disse outra aos gritos.

- Bem aqui não foi para comprar casa, mas para comprar as camas, as cadeiras e as coisas que eram precisas para equipar a creche, para poder ter lá as crianças. Depois fui trabalhar para outro colégio onde estive três anos, mas depois houve o 25 de Abril… (grande agitação na sala)

- Fogo! fora o 25 de Abril! - A minha mãe tinha 4 anos quando foi o 25 de Abril e diz que ficou assim muito revoltada por causa daquela agitação toda...

Ignorei os comentários porque achei que não havia clima para diálogo e continuei abreviando muito (...)

Depois lá me disseram os nomes, a outra continuava a berrar que tinha sede. (para a calar lá lhe dei autorização para ir. Levantaram-se logo três para a seguir. Lá disse que não tinha autorizado.

- Fogo! gritavam voltando para os lugares. Quando ela regressou lá tive de as deixar ir).

 Entretanto comecei a distribuir umas folhinhas que tinha feito com um resumo muito abreviado do programa da disciplina. Eu a distribuir, elas a dobrarem as folhas.

- Alto aí, isto é para ler aqui, disse.

- Grande seca

- Estamos cansadas

- Alguém se descuidou, cheira mal.

- Eu quero ler alto, disse uma. (achando que era uma boa estratégia lá lhe dei a palavra. 

Começou a ler virada para mim. Disse-lhe que tinha de ler virada para os colegas. Amuou, caminhou para a porta e começou a ler de costas para o grupo. Uma levantou-se e tirou-lhe o papel da mão. Nova interrupção para mediar a situação. Finalmente começou a ler, soletrando:

 - O De – sen –vol -vi – mento da Cri - ança e a A-M-A.

- O que é A - M - A? (disse o nome das letras)

Juro que fiquei sem resposta, depois lá percebi e disse que a palavra era Ama, as senhoras que tomam conta de crianças em casa. (grande barulheira) Depois passou outra colega a ler. Queria repetir a gracinha com J.A.R.D.I.M de INFÂNCIA. Não deixei.

 - Ó S’tora está na hora do intervalo (pelo meu relógio ainda faltavam 10 minutos), foi o que lhes disse mostrando o relógio. No entanto achei que não valia a pena continuar. Disse para arrumarem as coisas, porque tinha de fechar a sala. Lá dei as indicações que iam ter uma outra aula naquela sala, mas que eu voltava às 3.10. Mas a aula não era ali, tínhamos de ir para outra sala – a sala 2. Saíram.

Despachei logo os três sumários no Livro de Ponto. Quando cheguei à portaria, a senhora, a sorrir, deu-me logo uma pequena repreensão:

 - Os sumários são feitos aula a aula! (fiquei a saber)

Saí, completamente azamboada. Fui para o café pensar como é que aguentava as criaturas mais dois tempos seguidos. Tinha de definir regras com elas.

Regressei, pedi a chave, mas aquela sala não precisava. Novamente ao cimo da escada grande agitação. A sala 3 estava fechada e elas tinham lá as coisas. Uma disse que o Wilson era o Delegado do grupo e a podia ir buscar. Porta aberta, começou a mudança às pinguinhas. E eu na porta para depois a fechar e ir entregar a chave. As salas eram contíguas, com uma porta de comunicação. Lá as fui encaminhando para se sentarem. Os “Fogo!” sucediam-se:

- Fogo! Grande confusão!

- Fogo! não percebo nada disto, mudaram o horário e não disseram nada.

- Não mudaram nada o horário, vocês é que são analfabetas, gritava uma.

O Wilson regressou de ter ido levar a chave. Resolvi perguntar-lhe quais eram as funções do Delegado de Turma. Algumas queriam responder aos gritos. Não deixei. O Wilson lentamente foi respondendo:

- Bem, tem direitos e deveres

- Mas direitos e deveres têm todos os alunos, ou há diferenças para o Delegado, lá perguntei eu. O bom do rapaz pensava, pensava...

- Eu tenho um dever que elas não têm…, tenho o dever de ir a umas reuniões… acho que é com os professores, é para representar a turma., mas ainda não estou bem…, bem ciente.

Depois desta explicação bastante elucidativa, nova tentativa para continuar. Nova tentativa, nova interrupção!

- Ó S’tora, a… está a ver coisas pornográficas no telemóvel

- Bem antes de continuar vamos fazer uma coisa, vamos desligar os telemóveis. Peguei no meu, desliguei-o e pu-lo em cima da mesa.

- Fogo! gritava a maioria

- “Ganda chaço” – ó S’tora não tem dinheiro para comprar um telemóvel mais moderno?

- Ó S’tora vamos ter testes?

- Ó S’tora dizia uma, eu quero dizer uma coisa do telemóvel.

- Então diz.

- É particular, posso ir aí dizer (já estava de pé ao meu lado e falava-me ao ouvido muito baixinho) – correspondeu a um momento de grande concentração na sala!

- Eu não posso desligar o telemóvel porque o meu namorado foi para o hospital porque levou um murro e está a deitar sangue dos ouvidos (lá permiti que pusesse o aparelho no modo de vibrar)

- Bem, a primeira regra da sala é desligar os telemóveis, depois… (umas três ou quatro arrancavam folhas do dossier e interrompiam para saber se as podiam ir deitar ao caixote do lixo) – continuei. – Depois também acabam as idas à casa de banho para beber água. Bebem antes da aula.

- Ó S’tora, mas podemos trazer uma garrafinha, alguns professores deixam.

- Mas eu não, agora começa a fazer menos calor e não acho necessário. Não há água nem comida. Quando estamos no cinema essas coisas também não são permitidas.

- Fogo! No cinema podemos comer pipocas.

Ignorei tentando virar a coisa para a sala de aula:

- Mesmo quando eu trabalhava no Jardim de Infância, os meninos não andavam sempre a ir à casa de banho…

- Fogo, depois mijavam-se todos coitadinhos…

- Ó S’tora depois não levava porrada das mães?

- Eles a pouco e pouco habituavam-se, iam quando chegavam, quando vinham do recreio e antes de irem almoçar. Depois eu também os ia conhecendo e estava atenta aos mais pequenos, que tinham mais dificuldade...

- Ó S’tora, eu também tenho um problema na bexiga, quando estiver com problemas posso ir à casa de banho? (ignorei)…

O Wilson continuava com o ar sonolento, a Vera pôs os pés todos esticados na cadeira da frente (fiz um sinal para se sentar direita), a colega que estava à esquerda do Wilson, muito distraída agarrou-lhe na orelha e fazia-lhe festinhas, como os bebés costumam fazer, uma que estava junto da porta de comunicação com a outra sala começou a gritar.

- Há fantasmas na outra sala! A maçaneta está a mexer sozinha. (levantaram-se logo três ou quatro), umas riam-se, a outra continuava agarrada à orelha do rapaz.

- Bem vamos lá a ver se a gente se entende (dizia eu sem querer levantar a voz, porque sentia a irritação a subir)

- Ó S’tora não é a gente somos nós.

- Tens razão, agente é da polícia.

- Não é nada, porque a gente é separado e agente da polícia é tudo junto

- Olha a gaja toda contente porque aprendeu uma coisa nova, dizia uma lá do fundo.

- Ó S’tora vai passar TPC?

- Ó S’tora vai haver testes?

- Ó S’tora como é que nos vai avaliar?

Juro que ainda não tinha pensado nisto, mas já estava tão furiosa que ia dar resposta quando bateram à porta. Era uma professora de bata branca que pediu imensa desculpa de vir interromper, mas não conseguia dar aulas porque só estavam a mexer na maçaneta da porta.

- Ganda lata, elas é que começaram, gritavam as que estavam perto da porta.

A professora saiu, tentei continuar e arrumar as minhas ideias sobre a avaliação (apesar de ainda não ter pensado no assunto, e apesar de estar muito irritada, acho que lá me desenrasquei.)

Escrevi no quadro os números de 1 a 5 e disse:

- Como sabem, as notas são de 1 a 5 portanto quem tiver mau comportamento, prejudicar sistematicamente o funcionamento da sala, não for assíduo nem pontual e não souber a matéria, ou não fizer os trabalhos pedidos, tem 1.

- Quem for assíduo e pontual mas tiver mau comportamento, prejudicar sistematicamente o funcionamento da sala, e não souber a matéria, ou não fizer os trabalhos pedidos, tem 2.

- Quem for assíduo e pontual, tiver um comportamento que não prejudique o funcionamento da sala, e souber a matéria, e fizer os trabalhos pedidos, tem 3.

-Quem for assíduo e pontual, tiver um comportamento de colaboração com o grupo, for interveniente, e ser interveniente é dizer coisas ajustadas aos assuntos que estamos a tratar, e souber a matéria, e fizer os trabalhos pedidos, tem 4

- Quem para além disto se interesse pela matéria, trouxer textos, livros ou materiais ajustados aos assuntos a tratar, que põe à disposição do grupo para enriquecimento de todos, souber a matéria e fizer um muito bom trabalho tem 5.

- Fogo! Isso é muito difícil

- Ó S’tora eu não gosto de ler.

- Ó S’tora eu não tenho livros.

- Os textos não precisam de ser só de livros, podem ser de jornais, de revistas, dizia eu.

- Ó S’tora eu não leio revistas.

- Ó S’tora eu não leio jornais.

- Ó S’tora eu só li um livro em toda a minha vida, é (confesso que não ouvi o titulo nem o autor) a S’tora conhece? Amanhã vou trazer fotocópias para a S’tora ler.

- Ó S’tora eu li um livro de poemas da Ilse Losa. Conhece?

- Ó S’tora eu só gosto de ler romances daqueles que acabam bem.

- Mas os textos que eu gostava que lessem eram textos relacionados com o programa ou com assuntos sobre educação…

- Ganda seca.

- Onde é que vamos buscar isso?

- Há artigos muito simples em todas as revistas, agora este mês, até na revista Maria vi um que se chamava “Como escolher o Infantário do seu filho”.

- Na revista Maria?

- Ó S’tora lê a revista Maria?

- Por acaso não compro porque há outras que me interessam mais, mas nos supermercados e nas bancas dos jornais leio os títulos, Também há bibliotecas onde se pode ir consultar, cá na escola deve haver uma biblioteca…

- Onde? Não sabemos.

- Lá nas freiras há uma biblioteca.

- Nas freiras?

- Sim eu moro numas freiras sabia? - Disse uma com ar de desafio.

- Não, ainda…

- Ó S’tora e podemos trazer coisas sobre pedofilia e violência, também é educação.

- Claro, podemos ler e discutir tudo o que vocês quiserem, depois combinamos um tempo para que isso possa acontecer

- Ó S’tora está na hora do intervalo.

- Vá, vão lá ao recreio que depois continuamos a conversa.

- Recreio, ela disse recreio.

- Ó S’tora não é recreio é intervalo!

- Vá, vão lá e estejam aqui às quatro e um quarto. (...)"

Talvez já tenham percebido o que é um CEF. Eu demorei algum tempo a perceber. E só ao fim de algum tempo e muito sofrimento é que percebi:

Estava dentro um barril de pólvora prestes a explodir a qualquer momento.

E percebi que isso era previsível.

Ao colocar na mesma turma, um bando de adolescentes, com repetições sucessivas, completamente desmotivados da escola, num curso em que os conteúdos de algumas disciplinas abordavam aspectos do que elas mais odiavam – A Escola, outra coisa não seria de esperar.

Além disso, sabiam muito mais do que eu. Sabiam que ser Acompanhantes de Crianças, profissionalmente não era nada.

Tinham também a percepção que era um curso pouco exigente, que só com grande azar não completariam.

E com muito trabalho fiz cedências, organizei visitas de estudo, sempre com pequenos “Guiões” para ajudar na descrição das mesmas. Com a ajuda da Manuela C. Neves organizei “Guiões de Leitura” para orientar a leitura de pequenos textos e a elaboração de resumos.

Até consegui levar até ao fim um pequeno Projecto “A história da Branca de Neve”, que foram apresentar no Jardim de Infância da Calçada da Tapada.

E por vezes íamos passear ao jardim, para descontrair e conversar, precisavam disso…

E assim o tempo passou. Apesar do que aqui descrevi, numa escola pequena, onde eram conhecidos e relativamente controlados, e com acompanhamento dos professores, a maior parte destes jovens evoluiu bastante.